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人才培养模式的全面转型,人才培养质量显著提高

发布人:admin    发布时间:2014年05月28日    阅读次数:25594
    学校从人才培养工作顶层设计入手,以职业技能培养为核心,以职业素养养成为主线,以知识教育为支撑,构建工学结合框架下具有专业特色的多元化人才培养模式。形成崇尚技能、崇尚实践、崇尚职业的育人氛围,最终实现学生、教师和学校的共同成长进步。
    学校创造性的提出了人才培养模式由知识牵引型向技能引导型转型,要求从教学方式、教学内容、教学场所、师生关系、教师的知识结构、考核评价方式、教学组织形式、教学管理、学生教育管理、教学作息制度等十个方面进行全面改革以适应转型要求,实现学生从具有一定认知水平的自然人向社会欢迎的职业人转变的培养目标。
    全新的人才培养模式在学生、家长中引起强烈反响,很多家长要求学校让自己的孩子加入到教改班学习。人才培养模式转型所带来的轰动,引起了媒体的关注,《内蒙古日报》于2012731日头版头条专门作了题为《攻破传统堡垒之后——包头轻工职业技术学院教改纪实》的专门报道。学校人才培养模式的转型,提高了学生的技能素质和教师教书育人的能力,实现了我们“十二五”规划提出的“学生、教师和学校共同发展”的目标。事实证明,推行人才培养模式全面转型大大提高了学生、家长和社会对学校教学工作的满意度。
    学校推进人才培养模式全面转型的尝试,初步解决了一些困扰职业教育发展的突出问题,如以学生为本问题。我们提出的转型就是充分研究学生实际,以教会学生工作和生活实际本领为目标的教育,从出发点到落脚点完全体现以学生为本,突出了学生的主体地位。又如教书育人问题、因材施教问题、专业定位问题、培育核心竞争力问题、师生共同发展问题等等,随着人才培养模式转型工作的持续推进,这些问题都可望得到很好的解决。
    学校按照分类指导的原则,将对所有专业的人才培养方案进行修订,依据专业所对应的岗位(群)的典型工作任务,确定教学项目,再按照教学理论重构学习领域,整合教学内容,构建具有专业特点、多元化,具有开放性的人才培养体系。

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